miércoles, 29 de octubre de 2014

VICTIMA O PROTAGONISTA. ¡TU DECIDES!

 Por la educación que hemos recibido,  por circunstancias ajenas a nosotros (variables exógenas), nos convertimos en victimas,  nunca tenemos la culpa de nada. Siempre es por algo que está  fuera de nuestro control. El ejemplo típico que  ponemos en los talleres de coaching, es el que llega tarde siempre al trabajo, a las reuniones etc... él nunca tiene la culpa, la culpa siempre la tiene el tráfico, que el autobús ha llegado tarde y así un sinfín de escusas, no te cansas de buscar siempre una excusa, no te das cuenta que ya nadie te cree.... tienes que cambiar...tienes que ser el protagonista de tu vida.
También en los niños encontramos este tipo de comportamiento, si suspendo me suspende el profesor y si apruebo es por mis méritos... podríamos poner multitud de ejemplos.
En  los deportistas si consiguen sus metas es por que es un gran atleta, pero si no llego a mis objetivos la culpa es del entrenador que ha planificado mal mi trabajo etc.... una lesión, el calor, el frio etc..


Tenemos que ser responsable de todos nuestros actos, aunque estos estén influidos o condicionados también a variables exogenas, debemos de ser dueños de nuestra vida,  tenemos que  ser protagonistas de nuestra vida cambiando variables, por otras variables endógenas, aquellas que dependen de nosotros  directamente y que la podemos modificar en función de nuestras inquietudes, necesidades, metas u objetivos.

Actualmente, tenemos herramientas para hacerte ser protagonista de tu vida.
Medita, analiza las distintas situaciones en que eres victima, que razones te hacen actuar así,  si necesitas ayuda ponte en contacto con nosotros... 
Licenciado en Psicopedagogia.- Certificación Internacional en Coaching Deportivo


martes, 2 de septiembre de 2014

CONFUSION


"Confusión es la palabra que hemos inventado para referirnos a un orden que todavía no hemos entendido"
H. Miller

Diferencia entre el hablar, oir y escuchar... 
(en el próximo post)

jueves, 28 de agosto de 2014

SALIR DE LA ZONA DE CONFORT

MOTIVACION PARA SALIR DE LA ZONA DE CONFORT

Muchas veces nos ponemos a reflexionar sobre nuestra propia vida, sobre los posibles cambios que podemos realizar en ella. Para poder llevar a cabo esos cambios necesitamos en principio tener motivación, convencernos primero, porque el cambiar las estructuras de conducta, comportamiento…etc nuestra manera de vivir y de pensar durante muchos años es muy complicado.



Que necesitaríamos para ello, en primer lugar “motivación”, pero esta tiene que estar en mayúsculas “MOTIVACION”,  porque tendremos que romper con nuestra zona de confort o comodidad.

Todo lo que esta en la zona de confort o comodidad como es algo que hacemos habitualmente y por costumbre no nos produce ninguna ansiedad ni nada, lo que realmente nos produce ansiedad es lo que esta fuera de esta zona.

Pero para llevar a cabo nuestra evolución como personas, para crecer personalmente es fundamental el salir de nuestra zona de confort.


Debemos de romper con los hábitos que tenemos, y no quedarnos estancados…
Porque muchas veces no vamos hacía adelante…

Se pueden poder varios ejemplos,

Podemos observar que en muchos pueblos se hacen bailes en zonas públicas y todos se ponen alrededor y casi nadie baila…tienen vergüenza a salir de su zona de comodidad .. 

Pero para expresarte corporalmente no necesitas saber bailar, necesitas sentir, estamos cansados de ver a personas que son autómatas bailando porque técnicamente lo hacen muy bien, pero no sienten lo que bailan … solamente repiten lo aprendido.

Lo mismo ocurre en el Taekwondo, vemos a deportistas haciendo pumses que no sienten, lo que hacen son autómatas, para realizar bien un pumse en Taekwondo o Kata en Karate, o cualquier tipo de actividad hay que SENTIR, pero SENTIR en grande lo que hacemos…

Tenemos que aparcar la vergüenza, y aprender a expresarnos tanto de forma verbal como corporal.



Para cambiar tu vida por fuera debes cambiar tú por dentro. En el momento en que te dispones a cambiar, es asombroso cómo el universo comienza ayudarte, y te trae lo que necesitas.

martes, 26 de agosto de 2014

HABILIDADES SOCIALES (II)

                      



Elementos componentes de las habilidades sociales
Caballo (2002), realizó una revisión de estudios acerca de las diferencias observables entre una persona considerada con altas habilidades sociales y otra con bajas habilidades sociales.
Altas habilidades
Bajas habilidades
·                    Mayor contenido asertivo.
·                    Más gestos con las manos.
·                    Mayor variación en la postura.
·                    Mayor mirada / contacto ocular.
·                    Mayor acento y variación del tono.
·                    Más sonrisas.
·                    Menos perturbaciones del habla.
·                    Mayor duración de la contestación.
·                    Mayor tiempo de habla.
·                    Mayor afecto.
·                    Más verbalizaciones positivas.
·                    Más peticiones de nueva conducta.
·                    Mayor autorrevelación.
·                    Mayor volumen de la voz.
·                    Mayor latencia de respuesta.
·                    Más preguntas.
·                    Más preguntas con final abierto.
·                    Mayor número de palabras.
·                    Mayor número total de interacciones.
·                    Más tiempo empleado en interacciones.
·                    Mayor número de amigos.
·                    Mayor contenido de sumisión.
·                    Menor mirada/contacto ocular.
·                    Más índices de ansiedad.
·                    Poca variación en la expresión facial.
·                    Poca variación en la postura.
·                    Demasiados silencios.
·                    Silencios más amplios.
·                    Poca conversación.
·                    Pocas sonrisas.
·                    Pocos gestos.
Asimismo, también existen diferencias en el plano cognitivo:
·     Los sujetos con altas habilidades realizan más autoverbalizaciones positivas, tienen expectativas más ajustadas de la realidad y confían más en sus habilidades internas para la resolución de problemas.
· Por su parte, los sujetos con pocas habilidades no sólo carecen de autoverbalizaciones positivas, sino que realizan frecuentemente autoverbalizaciones negativas. Tienen más ideas irracionales y un mayor recuerdo de sus fallos y errores mientras que tienden a olvidar sus aciertos.

Y en el afectivo en cuanto a su autoconcepto de eficacia personal. Los sujetos que no se valoran ni confían en sus posibilidades tienen menos probabilidad de alcanzar el éxito.

Bibliografía y fuentes: Master Europeo en Alto Rendimiento Deportivo.- Euroinnova.-          España

HABILIDADES SOCIALES (I)

Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura

La teoría del aprendizaje social, de Albert Bandura, está basada en los principios del condicionamiento operante desarrollados por Burrhus Frederic Skinner (1938), quien parte de que la conducta está regulada por las consecuencias del medio en el que se desarrolla dicho comportamiento. El esquema de cómo aprendemos según este modelo es el siguiente:
  • ESTÍMULO -> RESPUESTA -> CONSECUENCIA (positiva o negativa).
Con base en este esquema, nuestra conducta está en función de ciertos antecedentes y consecuencias que, en caso de ser positivas, refuerzan el comportamiento. Las habilidades sociales se adquieren mediante:
Estos cuatro principios del aprendizaje social permiten estructurar el entrenamiento en habilidades sociales, de manera que éste cumpla las siguientes condiciones:
  • que sepamos qué conductas nos demanda una situación concreta;
  • que tengamos oportunidad de observarlas y de ejecutarlas;
  • que tengamos referencias acerca de lo efectivo o no de nuestra ejecución (retroalimentación);
  • que mantengamos los logros alcanzados (reforzamiento);
  • que las respuestas aprendidas se hagan habituales en nuestro repertorio (consolidación y generalización).

WEBGRAFÍA: http://es.wikipedia.org/wiki/Habilidades_sociales

lunes, 25 de agosto de 2014

BENEFICIO DEL TAEKWONDO EN LOS NIÑOS



Contribución del Tae-kwon-do en el proceso formativo de los niños y niñas

1- Ejercita la concentración y la disciplina, creando hábitos que ayudarán al niño en sus estudios y tareas. 
2- Fomenta el respeto y la educación, haciendo que el niño/a sea más comprensivo, tenga mejor control personal y cree actitudes positivas hacia los demás.
3- La conquista de la confianza y seguridad en sí mismo hará que el niño/a se sienta seguro y con confianza de sus posibilidades en distintas situaciones de su vida cotidiana.
4- Mejora de su forma física, ofreciendo a su cuerpo resistencia, incremento de energía, estímulos, flexibilidad, reflejos y motricidad, que mejorarán su estado físico y favorecerán a su desarrollo.

WEBGRAFÍA: http://www.guiainfantil.com/servicios/taekwondo/beneficios.htm

miércoles, 20 de agosto de 2014

ESTRATEGIA




Podríamos definir a la estrategia como una guía de  diferentes acciones que debemos seguir para conseguir un objetivo, y estas "acciones" deben de ser conscientes e intencionales.
Es por ello que el plantear que estrategias debemos  seguir es muy importante en nuestra vida, ya sea en el aprendizaje, en los negocios... en cualquier aspecto de nuestra vida.

Uno de los mejores textos que podemos leer para profundizar en este tema es "El Arte de la Guerra", de Sun Tzu's, que a pesar de su antiguedad (2500 años) es un libro que nos ayudará a reflexionar sobre cualquier tipo de problema y plantear las estrategias necesarias para atacarlo.
"Los buenos luchadores de antaño primero se ponen más allá de la posibilidad de la derrota, y luego esperaron la oportunidad de derrotar al enemigo." The Art Of War.- Sun Tzu's





viernes, 8 de agosto de 2014

ESFUERZO Y EFICACIA

CONSEGUIR NUESTROS OBJETIVOS NOS EXIGE ESFUERZO Y DISCIPLINA (I)

En muchas ocasiones hemos pensado, que nos merecemos tener un mejor trabajo, unas mejores relaciones personales, una vida emocional mas intensa o equilibrada. Pero para ello tenemos que tener eficacia que la debemos entender como la capacidad para alcanzar objetivos, siempre que estos sea razonables y resulten coherentes con nuestra manera de ser y del contexto en el que nos movemos.
Nuestra vida tiene mas sentido si la articulamos siguiendo un planteamiento creado por nosotros, es decir, nuestro propio proyecto, en el que contemplamos no solo metas, sino también  aquellos recursos que tenemos a nuestro alcance, sin olvidar  las posibles amenazas y oportunidades que entorpecerán nuestro proyecto o lo pueden facilitar.
La habilidad del quien quiere crecer y ser eficaz parte de la identificar cuales son los obstáculos a afrontar y que recursos podemos gestionar.
Eficacia y autoestima son una dualidad inseparable, ya que desarrollar la autoestima no es otra cosa que aplicar la convicción de que somos competentes para vivir.
La persona eficaz sabe gestionar sus capacidades dedicando a cada tarea u objetivo el tiempo y los recursos necesarios. El beneficio no sólo consistirá en la consecución del objetivo, sino también en el refuerzo que recibimos.
Por ello no podremos hablar de eficacia si no somos conscientes de lo que queremos conseguir de que medios vamos a emplear, de las circunstancias en las que operamos, y si no sabemos anticiparnos a las posibles dificultades que las que nos podemos encontrar.

Webgrafía:
http://revista.consumer.es/web/es/20030101/pdf/interiormente.pdf

miércoles, 6 de agosto de 2014

jueves, 31 de julio de 2014

DEPORTE, SALUD, SOCIEDAD E INTEGRACIÓN



Siguiendo nuestras hipótesis de trabajo sobre los filósofos griegos, como pudiera ser Socrates, Platón etc... el deporte nos puede servir no solamente para mejorar nuestra salud, sino para realizar una actividad casi muy olvidada en nuestra vida actual de las redes sociales,  y de no relación directa, de impersonalidad,  esta demostrado que fomenta las relaciones personales así como la socialización e integración de las personas en los diferentes grupos donde práctica el deporte, aunque este fuese individual al final suele producirse un feedback de socialización grupal.

Según Weinberg y Gould (1996):
·                    El ejercicio físico se relaciona con la disminución de la depresión a largo plazo.
·                    Cuanto mayor es el número de sesiones, mayor es la reducción de la depresión.
·                    La intensidad del ejercicio no se relaciona con los cambios de depresión.
·                    El nivel de depresión se relaciona con la duración del programa de ejercicios.
·                    El tiempo de ejercicio semanal no se relaciona con los cambios en la depresión.
Por otro lado, Morgan y Goldston (1987) afirman que:
·                    El estado de la forma física se relaciona de manera positiva con la salud mental y el bienestar
·                    También se relaciona con la reducción del estrés como estado de ansiedad.
·                    La depresión y el estrés (desde un nivel suave hasta uno moderado) se ven reducidos debido a la actividad física
·                    La ansiedad se reduce, a largo plazo, si se practica ejercicio físico frecuente.
·                    Un nivel de depresión grave debe ser tratado por un profesional, quien mandará un tratamiento específico, pudiendo usarse el ejercicio físico como elemento complementario.
Bibliografía: Curso de Entrenador Deportivo.- Universidad Antonio Nebrija.- Madrid
Juan Navarro Zamora.- Coaching deportivo afiliado a la Asociación Española de Coaching deportivos


miércoles, 30 de julio de 2014

EL ORIGEN DEL COACHING (I)




En principio el coach es la persona que se encarga de guiar al deportista o al equipo, con el objetivo de que éstos alcancen sus niveles máximos.

La traducción del verbo inglés "to coach" es "entrenar" y según Ferreira (2004:14) (El coaching)..... es llevar a una persona desde lo que es, hasta lo que quiere ser.


Bibliografía:
Master Europeo en Alto Rendimiento Deportivo.- Material Educativo.- Euroinnova.- Granada.

martes, 29 de julio de 2014

¿CUAL ES EL PROPOSITO DEL COACHING?

EL PROPOSITO DEL COACHING

Los grandes coaches se sienten satisfechos y realizados cuando ayudan a otra persona a tener éxito. Los seis propositos del coaching son: 
  • Debe mejorar la capacidad del deportista de recibir coaching
  • Debe ayudar al deportista a soltarse
  • Debe mejorar la autocociencia del deportista
  • Debe facilitar el avance del deportista
  • Debe revelar el potencial y fomentar las habilidades del deportista
  • Debe ayudara crear e implementar los planes de acción del deportista.
Si quieres intentarlo ponte en contacto con nosotros, aquí tienes nuestro correo.

lunes, 28 de julio de 2014

DIFERENTES TIPOS DE BLOQUEOS EN DEPORTISTAS


Muchos deportistas pueden sentirse bloqueados si sus objetivos han sido mal definidos. Las acciones que hacemos diariamente deben estar y ser acordes con sus objetivos.
Nosotros como coach, debemos ayudar a redefinir estos objetivos para que estos vuelvan a ser motivadores y significativos, además de ayudarles a sus actividades, para favorecer el logro de los nuevos objetivos.
Cual sería un posible solución, el ayudar a nuestro deportista a volver a definir los objetivos de una forma clara. Y realizar una buena reflexión así como preguntas para poder determinar si estos nuevos objetivos que hemos seleccionado, a corto, medio o largo plazo resultan estimulantes o motivadores.

domingo, 27 de julio de 2014

SOCRATES: EDUCACION Y MAYÉUTICA



La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades. En la escuela socrática el discípulo busca el conocimiento a través del diálogo con el maestro




martes, 22 de julio de 2014

EQUIPO DE TOTUM SPORTS COACHING


Ya está el equipo completo, solamente a falta quizás de un sociólogo (pero que estamos en conversaciones con él), esta página es completamente altruista y dedicada a dar información a las personas que lo necesiten, sobre todo a deportistas, entrenadores y técnicos. Pero también a cualquier otra persona... que lo pueda precisar. 

Disraeli, Benjamin: "Lo mejor que podemos hacer por otro no es sólo compartir con él nuestras riquezas, sino mostrarle las suyas"


martes, 8 de julio de 2014

Kimte's Coaching



Características del Coaching:
Es un asesoramiento que promueve el establecimiento y la aclaración de metas, objetivos y valores; el desarrollo de competencias personales y profesionales hasta el nivel óptimo; la ayuda a superar bloqueos mentales y emocionales; la ayuda para llegar a ser lo mejor que uno puede ser y otros aspectos de desarrollo personal y profesional.

Bisquerra Alzina, Rafael.- Coaching: Un reto para los Orientadores.- Coaching: A challenge for Guidance Practitioners.-Universidad de Barcelona.-REOP. Vol nº2,2º Cuatrimestre, 2008, pp. 163-170


viernes, 20 de junio de 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (I)



Vamos a empezar a desarrollar durante varias entregas, sobre un tema muy interesante las “Estrategias de Aprendizaje”, para conseguir un aprendizaje significativo. Como docentes deportivos o docentes en general, se enseña para todos, pero sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos.
Pero porque los resultados son tan distintos entre unos alumnos y otros, las causas de estas diferencias son la inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivación…. pero esta demostrado que una de las causas más importantes son la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos ponen en juego cuando aprenden..

jueves, 15 de mayo de 2014

PROCESO DE LA MOTIVACION

La motivación es un principio básico para el ser humano. Estar motivado significa realizar las tareas cotidianas sin apatía, sin notar una pesada carga. Tal y como vimos en temas anteriores, según la teoría de R. Maslow, la motivación está relacionada directamente con las necesidades humanas:
  • Cuando el ser humano tiene una necesidad, siente la motivación de satisfacerla.
  • Sin necesidad, no hay motivación.
  • La motivación es como el motor del mundo emocional de cada uno y lo que impulsa a conseguir sus anhelos.
  • El grado de motivación de cada uno no es directamente proporcional al valor de aquello que lo provoca, sino que es la importancia que le da la persona que lo recibe la que determina la fuerza, el grado de motivación.
Nada ni nadie se mueve sin motivación: es imposible imaginarse que se hace algo sin una razón. Cuanto más fuerte sea el motivo, más enérgica y fuerte será la acción que provoca; cuanto más fuerte sea la motivación, más energías se movilizarán y cuanta más energía tenga, más fácil le resultará actuar.
Fuente: Master Europeo en Alto Rendimiento Deportivo.- Euroinnova Formación.

lunes, 17 de marzo de 2014

COACHING KIMTE'S

La demanda del coaching se extiende a través del individuo, en numerosos ámbitos:
  • En la vida cotidiana. Como ayuda al desarrollo personal.
  • En un nivel social. El coaching responde a las exigencias del entorno.
  • En lo económico. En un entorno complejo con reorganizaciones, internacionalización, deslocalizaciones, evolución de los métodos y modelos de gestión, uso de tecnologías, etc. la productividad es lo que importa y los recursos humanos juegan un papel muy importante.
  • En la vida laboral. Adaptando a la persona a un entorno organizacional complejo en un mercado cambiante.
  • A nivel personal. En la búsqueda de identidad, consecución de metas y valores.

domingo, 23 de febrero de 2014

BUENA GENTE

"¡Pero no digas no puedo ni en broma, porque el inconsciente no tiene sentido del humor, lo tomará en serio, y te lo recordará cada vez que lo intentes!"

Facundo Cabral

jueves, 20 de febrero de 2014

¿Por qué es importante el coaching?

¿Por qué es importante el coaching?

Te has preguntado... ¿Cuáles son tus deseos? ¿Qué metas esperas lograr? ¿Qué es posible para tí? ¿Qué consideras importante? ¿Tus sueños se hacen realidad? El coaching es la herramienta para responder a estas preguntas, es lo que ayuda a realizar los sueños y a convertir a las personas en lo que siempre desearon ser.


martes, 18 de febrero de 2014

COACHING DEPORTIVO


¿Para que sirve y que puede hacer?
El coaching deportivo, gestiona un proceso de liberación de capacidades y habilidades mentales y emocionales prácticas, que posibilitan a la persona alcanzar rendimientos inigualables.

Proporciona herramientas para romper con los limites autoimpuestos. Abre la posibilidad a tomar conciencia de los elementos que ponene frenos o limites al potencial del deportista y posibilita eliminar los bloqueos que determinan los mismos.

Permite alcanzar el equilibrio emocional, el dominio de la presión de la competencia.

El proceso de coaching deportivo permite descubir y alcanzar el máximo potencial de cada quién desarrollando y dominando mente y emociones para orientarlas al logro de los objetivos.

Posibilita alcanzar el estado ideal para competir.

Algunos puntos centrales:
- Tranquilidad y equilibrio
- Fortalecimiento de la auto confianza
- Dominio y rediseño de las emociones imitantes.
- Descubrimiento de los límites auto impuestos
- Rediseño de la percepción de las cosas
- Mejora de la capacidad de comunicación
- Administración de las situaciones negativas del entorno.
- Liberación del cuerpo hacia la acción
- Caminos para alcanzar las metas soñadas
- Elevar el rendimineto hasta el máximo potencial.
- Respuesta positiva a los acontecimientos.

Webgrafía: http://www.coaching.com.uy/deportivo.htm